Uma Nova Pedagogia para a Sociedade Futura
Entre 2014 e 2021, foram realizadas 4 edições do Congresso Internacional "Uma Nova Pedagogia para a Sociedade Futura". Os encontros científicos promovidos pela Fundação Antonio Meneghetti e pela Faculdade Antonio Meneghetti têm o propósito de fomentar a discussão teórico-científica, mas sobretudo, apresentar os princípios práticos de uma nova pedagogia para o século XXI, englobando os aspectos inovadores e aplicados da Pedagogia Ontopsicológica no Brasil e no mundo.
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O teatro grego, o teatro da espontaneidade, a psicotea – uma reflexão sobre o uso do teatro na formação dos jovens
Este ensaio é uma revisão bibliográfica que descreve brevemente a perda do Eu originário, a assimilação dos estereótipos culturais e as consequentes dificuldades encontradas pelo ser humano, em especial os jovens, os denominados nativos digitais, frente às exigências do mundo contemporâneo. Este trabalho tem como escopo apresentar uma possibilidade de resposta às indagações: por que a maior parte dos indivíduos busca caminhos desviantes da sua identidade originária? E como se pode encontrar a estrada adequada para si? Busca também propor o uso da dramatização como instrumento para o autoconhecimento; o uso do teatro como ferramenta para facilitar a percepção do princípio metafísico que constitui cada indivíduo para então dar-lhe o devido desenvolvimento. Procedeu-se uma suscinta descrição do teatro grego, do teatro da espontaneidade e da psicotea a fim de exemplificar o uso do teatro como instrumento para o autoconhecimento, para a constatação da lógica da vida ínsita em cada ser humano. O teatro grego, o teatro da espontaneidade e a psicotea consentem uma catarse, a qual produz um efeito psicoterapêutico e psicopedagógico. No teatro, ao problema colocado em cena, no final surge também a solução, atores e espectadores sabendo que a cena contém aspectos que concernem a todos, introjetam a solução cênica, e decidem conscientemente mudar o próprio comportamento.
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O reconhecimento dos valores do humanismo perene como ferramenta humana a educadores e educandos na vida social
O Humanismo Histórico-Civil, que permanece como o período mais alto que a história tenha vivido para a Cultura Humanista, encorajou uma atividade social em liberdade e dignidade do desenvolvimento do homem que, por mais que postulada há alguns séculos, ainda se mantém viva, dando lugar a uma melhor compreensão do nosso hoje e também do nosso futuro. No mundo do século XXI, a educação é quem passa a ser corporalizada à sociedade concretizando essa atividade. Consubstanciado pelo método de pesquisa exploratório, com abordagem qualitativa, este texto acadêmico propõe que a refundação de uma educação cuja base sejam valores oriundos do Humanismo, bem seja de fundamentos ontopsicólogicos, formalizados pela Escola de Pedagogia Ontopsicológica, apresenta-se como um novo ímpeto capaz de propor melhores condições à vida humana diante do social democrático ao qual o indivíduo é partícipe. O resultado deste estudo teórico explana que a ação humana na dinâmica social só é válida se capaz de ser crescente expansão da dignidade ontológica de cada sujeito humano. O ideal humanista inserido no aspecto da educação tem a missão de formalizar e potencializar no homem a sua identidade e o seu compromisso social: ser e agir. Trata-se de um crescimento ordenado ao próprio fim.
Gestão escolar e as tecnologias de Informação: desafios e possibilidades
O presente artigo contempla discussões acerca do preparo dos profissionais da educação para atuarem na gestão escolar e como a gestão escolar pode auxiliar os professores em suas práticas. Se retomou a legislação educacional atual (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN 9394/96), ao para reconhecer as funções e o que diz respeito a gestão dentro da escola, o auxílio na formação de professores e trazendo a utilização de ferramentas tecnológicas na educação. Compreende-se que o ambiente escolar precisa ser gerenciado para que se efetive, da melhor maneira possível, os processos pedagógicos e administrativos. O interesse pelo universo da gestão escolar surgiu no contato em ambiente de trabalho atuando na área escolar e também através de experiências ao longo do curso de Licenciatura em Pedagogia.
A evolução da relação diádica por meio da pedagogia ontopsicológica
O presente artigo busca apresentar o estudo de um caso clínico em psicoterapia, com resultados práticos exitosos, fundamentado na teoria ontopsicológica. A metodologia da pesquisa delineou-se por uma perspectiva qualitativa e revisão bibliográfica acerca da teoria. O processo psicoterapêutico ocorreu no ano de 2012, o caso era de uma mãe com queixa de depressão e enxaqueca, que tinha um filho esquizofrênico, cuja relação mãe e filho resultava numa díade tanática-regressiva. A conscientização e as mudanças realizadas pela mãe resultaram numa evolução para si mesma e no desaparecimento da psicopatologia do filho, o que foi constatado pelas modificações de suas atitudes perante a vida. O relato deste caso revela o processo realizado, bem como trás a luz as contribuições da ciência ontopsicológica: campo semântico, Em Si ôntico e o monitor de deflexão. Reportamo-nos teoricamente a diversas obras de Meneghetti, para inferir sobre esta pesquisa que os resultados apresentados se refundam na prática da ontopsicologia clínica e da pedagogia ontopsicológica, trazendo autonomia aos sujeitos que colocam a teoria em ação. Apontamos com as considerações finais a importância da psicoterapia e da pedagogia como serviço funcional ao indivíduo que deseja mais da vida. Com a aplicação destas, junto às novidades da ciência ontopsicológica, ficou demonstrado o ganho existencial e a autorrealização dos indivíduos.
Como na relação entre pais e filhos se dá a autonomia?
Este presente estudo pretendeu analisar de que forma a autonomia infantil influencia no desenvolvimento motor e psicológico das crianças e como ela se desenvolve na relação entre os pais e filhos. A autonomia infantil consiste na capacidade da criança desde os primeiros anos desenvolver atividades como comer sozinha, arrumar sua cama ou guardar os seus brinquedos. Se dá a partir da forma em como a criança interage consigo mesma, com os outros e com tudo que a cerca. É preciso dar oportunidades para que ela realize tarefas sozinha, se isso não acontecer, mais tarde terá dificuldades sociais. Uma boa relação entre pais e filhos é fundamental para que essa autonomia se desenvolva na criança. Aplicou-se o método de pesquisa exploratória de natureza qualitativa, uma vez que o presente estudo tem como função preencher questionamentos feitos no decorrer do curso de Licenciatura em Pedagogia da Antonio Meneghetti Faculdade. A conclusão foi de que é de extrema importância que os pais vejam seus filhos como crianças capazes e transmitam essa capacidade para eles. Estes que também devem estar preparados para a evolução dos seus filhos.
Processo de aprendizagem de crianças que sofreram situações familiares conflituosas
As dificuldades na aprendizagem podem se originar de diversas formas, como situação conflituosa familiar, fator cultural ou violência sofrida pela criança, mas isso não impede a progressão em seu processo de aprendizagem. O presente artigo tem o objetivo de refletir sobre como ocorre o processo de aprendizagem, por meio de pesquisas sobre o tema, na visão de diversos autores. A proposta aqui apresentada visa, também, destacar possíveis métodos que possam auxiliar na reconstrução da aprendizagem da criança.
Testes projetivos aplicados ao processo de recrutamento e seleção de pessoas: o diferencial do teste dos seis desenhos
A presente pesquisa se trata de um estudo de cunho bibliográfico acerca de testes projetivos aplicados no processo de recrutamento e seleção de pessoas. O objetivo geral deste estudo é o de verificar a utilidade e o eventual diferencial do Teste dos Seis Desenhos (T6D), formalizado pela Escola Ontopsicológica, nesse tipo de processo seletivo. Com vistas a atingir tal escopo, realizou-se uma construção histórica sobre o argumento com foco em três testes projetivos tradicionais utilizados no processo de recrutamento e seleção de pessoas – Teste de Manchas de Rorschach, Teste Zulliger e House-Tree-Person – e, posteriormente, introduz-se e explica-se o T6D, de modo a investigar, nos quatro testes, os seus princípios teóricos, metodológicos e interpretativos. Após essa primeira construção teórica verificou-se que o Teste dos Seis Desenhos se apresenta como um instrumento alternativo válido às medidas clássicas, em virtude da inovação e originalidade de seu critério de interpretação. O T6D, desse modo, passa a ser mais uma ferramenta disponível para que as empresas, importantes elos de desenvolvimento de qualquer nação, desempenhem de forma cada vez mais qualificada as suas funções econômicas, pedagógicas e sociais.
Pedagogia como garantia do humano na política e no líder em âmbito geral
O objetivo deste artigo é a de dar premissas básicas de como a pedagogia pode salvaguardar o humano na política e nas lideranças em âmbito geral. O método utilizado foi um estudo exploratório e qualitativo. Para atingir maior entendimento sobre o assunto a coleta de dados se deu com um político e com um empresário, ambos líderes de referência no local onde estão inseridos e que auxiliaram a demostrar a importância da pedagogia na área empresarial e politica, bem como, a importância do autoconhecimento do líder.
O ensino e aprendizagem da responsabilização da criança na educação inclusiva - perspectivas da pedagogia ontopsicológica
Apresenta-se a prática docente inclusiva no contexto da educação infantil, em consonância com os estudos contemporâneos da ciência ontopsicológica, com contribuições da pedagogia e da psicossomática, como também da perspectiva sistêmica da vida - o pertencimento. Se trás a tona a observância dos aspectos legais, a responsabilização no processo de ensino e aprendizagem sobre uma criança com epilepsia que frequentou o ensino na infância no período de março a dezembro de 2019. Com a pesquisa buscou-se responder o questionamento: Como atuar com a educação inclusiva no ensino infantil, concebendo o princípio da responsabilidade sob a ótica da pedagogia ontopsicológica? Para tanto, o objetivo geral visou relacionar a prática docente inclusiva de um caso de epilepsia com a teoria da pedagogia ontopsicológica e os objetivos específicos visaram apresentar as inter-relações da criança de inclusão com o grupo de crianças e professoras no contexto da educação infantil; identificar e trazer à tona as contribuições da ciência ontopsicológica - pedagogia e psicossomática. O método de pesquisa utilizado foi à abordagem qualitativa, com a análise da prática pedagógica inclusiva e a ação do processo de ensino e aprendizagem nesse contexto de ensino, uma revisão teórica e a narrativa das professoras contribuíram com o estudo. Os resultados obtidos foram às aprendizagens do aprendiz na inclusão e das docentes da educação infantil que com suas falas evidenciam seus saberes, bem como se trás a prospecção do estudo, as considerações finais apontam o conhecimento construído na práxis pedagógica e a atuação no âmbito do desenvolvimento pedagógico.
A realidade ontológica e a importância dos quatro princípios ônticos
O presente artigo versa sobre a realidade ontológica e a importância dos quatro princípios ônticos, em uma abordagem introdutória sobre o tema. O objetivo geral desse estudo é expor como a Ontopsicologia, por meio dos quatro princípios ônticos, aborda o real ontológico e o que impede o homem de colher essa realidade, para especificamente dar uma noção de quais capacidades são necessárias desenvolver para que seja possível ao homem colher o real de si mesmo, em reversibilidade com a sua identidade pessoal. Outrossim, objetiva-se, também, demonstrar o quão é relevante a realização de revisões críticas e constantes de consciência, que proporcionam mudanças radicais dos modelos mentais e comportamentais, para alcançar a possibilidade de conhecer a si mesmo, a partir de sua realidade ôntica, alcançando um estado de ecceidade do próprio ser e, assim, adentrando na dimensão do “ser pessoa”. Além de contribuir com a exposição teórica da possibilidade de aplicar uma nova pedagogia, conforme a ciência ontopsicológica, que ensine as crianças e os jovens a descobrirem essa realidade ontológica. A metodologia utilizada foi de revisão teórica, principalmente, em obras do fundador da Ontopsicologia, o Acadêmico Professor Antonio Meneghetti. A relevância social, científica e prática desse estudo é de conhecimento público, notório e de valor incomensurável para todo o ser humano que possui o escopo de conhecer-se e vivenciar uma vida de plenitude, pois “saber quem eu sou” é a mais pura forma de autorrealização.
Arte religiosa na Quarta Colônia e sua apreciação como pedagogia para a compreensão de valores humanistas
No presente trabalho se buscará demonstrar a importância de se conhecer o meio cultural que habitamos, através da experiência artística vivida a partir de registros históricos que constituem a cultura peculiar a cada região. Desde o momento em que nasce, o homem se encontra no âmbito de uma cultura já posta, mas tem a oportunidade de instrumentalizá-la para o bem da realização de seu projeto neste mundo. Mesmo porque, como reflexo da passagem do homem na história, esta cultura pode ter efeitos pedagógicos e conter leis universais sobre o modo como se dá a vida, desde antes ela existir, dela prenhe o Ser, até o momento de seu retorno. É preciso se despir dos estereótipos e ignorar as pseudofacilidades da máquina, aprofundando-se na ausculta interior, para se abrir à experiência da transcendência por meio da arte; assim é possível dar um sentido superior à existência, consubstanciada no constante aprimoramento do projeto que veio à tona com a entrada no jogo da existência. Educar a criança, o jovem, os genitores e os professores através da experiência artística é eficiente e amplifica a capacidade de perceber, oportunizando-se o conhecimento metafísico natural (e não necessariamente religioso e institucional) ao ser humano.
Transtorno do espectro autista: desafios e possibilidades
Este artigo apresenta um estudo realizado com um menino de três anos que apresenta o Transtorno do Espectro Autista, tendo como objetivo geral adaptar uma metodologia pedagógica que faça com que o individuo com TEA se desenvolva. Este trabalho corresponde ao começo de estudos realizados no segundo semestre de 2020, de uma estudante do 7º semestre do Curso de Licenciatura de Pedagogia Ontopsicológica, na Faculdade Antonio Meneghetti, localizada em Restinga Seca, RS. Esta proposta visa apresentar um estudo de caso, baseado em desenvolver um menino com TEA, tendo como base teórica diversos educadores e inserindo diversos tipo de metodologias destes no cotidiano desta criança com o objetivo de desenvolvê-la integralmente.
Criatividade sócio-evolutiva: uma co-responsabilidade entre indivíduo e sociedade
O presente artigo propõe-se a refletir sobre a importância do homem criativo e responsável na sociedade, bem como o percurso necessário para atingir o estado criativo. Parta tanto, reflete o papel do life long learning, as relações sociais e os conceitos de responsabilidade. Discorre sobre a importância do estímulo individual e das organizações à criatividade no contexto sócio-evolutivo. A temática central que guia as pesquisas deste trabalho surgiu a partir de estudos realizados junto ao Grupo de Iniciação Científica “Fundamentos de Filosofia e Ontopsicologia”, promovido pela Antonio Meneghetti Faculdade, cujo atual objeto de estudo é a obra “Filosofia Ontopsicógica”, de autoria do Acadêmico Professor Antonio Meneghetti. Como metodologia, buscou-se compreender a temática utilizando a revisão bibliográfica. Conclui-se que o indivíduo que se coloca à atitude natural à curiosidade, ao autopor-se como aluno contínuo na escola da vida e disponível a autocriar-se por meio de responsabilidades percorre o caminho que vai ao encontro do Ser criativo no seu contexto.
Vivenciando a Ontopsicologia: a experiência de aprendizagem na dimensão do “ser pessoa”
Este artigo é fruto das reflexões teórico-práticas vivenciadas em atividades de sala de aula na disciplina de “Teorias do desenvolvimento, personalidade e Ontopsicologia” ministrada na turma mensal, modelo modular do Bacharelado em Ontopsicologia da Antonio Meneghetti Faculdade - AMF. Neste artigo, tem-se por objetivo apresentar o resultado da experiência vivenciada pelos alunos ao realizar o contato direto com material de acervo do autor da teoria. A dinâmica da aula baseou-se nas metodologias ativas de ensino que constitui na aprendizagem do aluno em seu ritmo e tempo e nas relações de interação com o grupo e a professora. O conteúdo teórico em questão faz parte da unidade de ensino que aborda a teoria: ontopsicologia da personalidade com as contribuições de Hall, et. al, (2000) e Meneghetti em diferentes obras (2008), (2010), (2012), (2015), (2017) e (2020). Para a construção dos relatos utilizamos os registros escritos dos próprios alunos ao descreverem a experiência vivenciada, para este fim utilizou-se recorte de falas dos acadêmicos. Como resultado apresentamos as reflexões individuais e a compreensão dinâmica que possibilitou o conhecimento do aqui e agora da atividade proposta.
A formação jurídica revisitada: a experiência do laboratório de direito e ontopsicologia na difusão dos valores do humanismo perene
Este trabalho tem como foco a formação jurídica tradicional, historicamente ancorada no positivismo e no protagonismo dos professores para, constatadas as insuficiências deste modelo no enfrentamento aos problemas contemporâneos, refletir sobre a adoção de formação interdisciplinar, como preceituado nas Diretrizes para os Cursos Jurídicos. Para tanto, parte das bases já existentes no Curso de Direito da AMF e questiona se o encontro entre Direito e Ontopsicologia, com adoção de metodologia de estudo de casos (hard cases) teria o potencial de transformar a formação jurídica. Com base na metodologia de estudo de caso, o presente trabalho objetiva evidenciar o percurso realizado no Laboratório de Direito e Ontopsicologia em execução desde o primeiro semestre de 2019. As atividades já realizadas revelam seu forte potencial transformador, pois, para além de propor a aproximação entre teoria e prática, realizado a partir da seleção e discussão sobre casos julgados pelos Tribunais Superiores, contribui para o desenvolvimento de novas inteligências na medida em que coloca em diálogo professores e estudantes com formação nas duas ciências. A partilha de conhecimento entre os partícipes da experiência, a disponibilidade para a reflexão crítica e o compromisso com os valores humanos mostram-se essenciais para promover as mudanças no cenário jurídico a partir do humanismo perene, de matriz Ontopsicológica e que colhe os ensinamentos de Antonio Meneghetti, marco teórico a partir do qual se embasa a experiência pedagógica.
Pedagogia ontopsicológica e o despertar da vocação ôntica
Neste artigo introdutório, trabalhamos com algumas questões orientadoras: o que é a vocação ôntica? Como ela se manifesta na criança? Como o pedagogo pode identificá-la? Qual é a importância da vocação ôntica na formação de um ser humano (pedagogo e criança ou aprendiz)? Como fazer uma pedagogia com esta dimensão? Como promover para que, na educação de crianças e jovens, considere esta dimensão na prática pedagógica? Como formar profissionais capazes de desenvolver a dimensão ôntica nas crianças? Como inserir essa dimensão no sistema educacional brasileiro no Curso de Pedagogia? Trata-se de um texto de revisão de literatura, a partir da obra, do Acc. Antonio Meneghetti. Embora não seja exaustivo e conclusivo, o texto elucida a compreensão de Meneghetti sobre a vocação ôntica e como esta se torna um pilar fundamental para a formação das futuras gerações de pedagogos. O texto traz quatro conclusões essenciais: Meneghetti é o primeiro e único autor a apresentar e definir a vocação ôntica e, consequentemente, como construir uma pedagogia, considerando-a nas diversas fases da existência humana. Em segunda, o autor também nos deixou escrito qual é o percurso da vocação ôntica, como ela se manifesta no percurso histórico existencial do humano. Terceiro, o autor explicita em sua obra o que é a vocação ôntica, e, por fim, o texto também traz algumas reflexões de como fazer a formação das novas gerações de pedagogos a partir desta premissa que garante os valores do humanismo perene.
A busca da autonomia psicológica e econômica nos jovens
No contexto atual, os jovens precisam impostar-se e inserir-se no sistema social de modo autônomo. Para isso, é preciso que eles possuam algumas competências que irão garantir o resultado a si mesmo como pessoa. Com base nessa premissa, o presente ensaio acadêmico tem por horizonte tratar as diferentes visões sobre as autonomias, em especial a psicológica e econômica, trazendo um comparativo entre Meneghetti e outros autores - em especial, Freire, Reichert, Kiyosaki e Lechter, Heath e Amadeu - e propondo, assim, elucidar os pontos de contato ou não da ótica ontopsicológica com as demais pesquisas. O resultado deste estudo mostra que os autores citados apresentam argumentos semelhantes aos de Antonio Meneghetti, mostrando, na prática, a interdisciplinaridade da Ontopsicologia e como ela é uma ciência que abrange diferentes áreas do conhecimento. Embora este trabalho não exauriu a totalidade dos autores que se interessaram pelo assunto, contudo, é uma introdução que, futuramente, poderá ser ampliada, também com aplicações práticas, por exemplo, por meio de um questionário para jovens, montado com base no estudo bibliográfico aqui realizado.
Os jovens e adultos com deficiência, possuem a necessidade de desenvolver sua autonomia. Para isso é fundamental a sua inclusão ao mercado de trabalho como pessoas com capacidades. Neste estudo se objetiva compreender na visão de uma instituição de apoio a pessoas com deficiências, como a escola auxiliou ou está auxiliando o aluno com deficiência a se inserir no mercado de trabalho. Os objetivos secundários consistiram em: a) verificar como os alunos com deficiência estão sendo preparados pela escola, para se inserir ao mercado de trabalho; b) entender qual apoio é dado às famílias que possuem familiares com deficiência. Os resultados apontam que os profissionais que atuam nas APAES, tem por objetivo de proporcionar e desenvolver a autonomia das pessoas deficientes e a sua inclusão no mercado de trabalho; o papel da escola ainda não é de inclusão e sim de inserção; nas famílias a deficiência acaba sendo uma relação de superação e angustia e o futuro acaba sendo incerto.
Conexões entre formação empreendedora e soft skills em egressos do Bacharelado em Sistemas de Informação da AMF
O presente trabalho possui como temática/objetivo geral investigar, a partir da visão dos egressos do Bacharelado em Sistemas de Informação da Faculdade Antonio Meneghetti, as relações e (inter)conexões possíveis entre a formação empreendedora, de acordo com a Metodologia FOIL e o desenvolvimento de soft skills durante o percurso de estudo e formação teórico-prática & profissional na graduação. No que diz respeito ao método de pesquisa, a mesma configura-se como pesquisa exploratória de cunho quantitativo-qualitativo, com aplicação de questionário previamente elaborado com questões abertas e fechadas e realização de análise estatística e análise de conteúdo. Os resultados apontam que a formação implementada durante os anos da graduação, fundamentada na Metodologia FOIL e Pedagogia Ontopsicológica, conjuntamente à formação técnica, favorece e contribui para o desenvolvimento de habilidades e competências empreendedoras, bem como para o desenvolvimento de soft e people skills nos jovens egressos profissionais.
Jovens versus adultos: o desafio de viver para ser o próprio valor
Na ótica de aprofundar o diálogo entre as gerações, este trabalho se propôs como objetivo verificar o que cada geração aprendeu com o tempo de conhecimento de suas famílias, apresentando as consequências e problemas que enfrentam na busca de sua identidade e qual a interferência da sociedade nesse aspecto, e também compreender o que afeta os jovens, ou seja, o que a sociedade pensa e argumenta sobre esse assunto. Para uma aplicação prática, foi construído um questionário baseado na bibliografia revisada, direcionado para adultos e jovens, que foi respondido por 100 pessoas, das quais 50 jovens e 50 adultos. Os dados coletados foram elaborados por meio de nuvens de palavras. A análise mostrou que os adultos têm uma visão em que a escola e a família são responsáveis por preparar o jovem para ser adulto com mais responsabilidade para o futuro. Contudo, o consumismo e a tecnologia afetam bastante, criando uma dificuldade nos jovens de encontrar seu projeto de vida e viver em sociedade. Para os jovens, até chegar a vida adulta se passa por várias fase e situações, pois, muitos não se sentem preparados para viver sua vida no meio social. Desde crianças, dependem dos ensinamentos de seus genitores, o que muitas vezes acaba prejudicando, pois os pais são superprotetores, não oferecendo total liberdade de suas ações e assim dificultando a inclusão na sociedade.
Os estereótipos como barreira no processo de ensino-aprendizagem de conceitos de filosofia moral no nível superior
O presente trabalho trata da atuação dos estereótipos como barreira na aprendizagem de conceitos de filosofia moral. O objetivo geral é descrever a influência dos estereótipos em alunos de graduação quando tratados temas morais em uma disciplina de filosofia, de uma instituição de ensino superior. Os objetivos específicos são evidenciar a atuação dos estereótipos e identificar como são acionados e utilizados pelo inconsciente dos alunos a partir do impacto com dilemas morais. A metodologia utilizada é a pesquisa de caráter bibliográfico e a análise quantitativo-qualitativa de dados extraídos de teste de desenho e questionário aplicado nos alunos. Os resultados são a demonstração da influência dos estereótipos quando tratado o dilema moral do aborto e a dificuldade de sua relativização. A conclusão é de que se deve adotar uma estratégia pedagógica de relativização dos estereótipos ao longo do semestre letivo para que se possa estabelecer uma relação de ensino-aprendizagem dos dilemas morais de maneira mais efetiva.
Plano de trabalho individualizado: um recorte da prática inclusiva no ano letivo de 2020
O texto Prática na Educação Inclusiva, faz um recorte sobre a prática pedagógica de uma educadora especial de uma Escola Estadual, localizada em uma das cidades da Quarta Colônia de Imigração Italiana no ano letivo de 2020 cm um aluno com diagnóstico de autismo, sendo neste nominado como PVC. Conta como transcorreu a atuação da professora e com foi desenvolvido trabalho para que se favorecesse a Educação Inclusiva. O aluno chegou a Escola no inicio do ano letivo de 2020. Demonstra como foi elaborado o plano de trabalho individualizado deste aluno, que foi baseado em entrevista anamnese com a mãe do aluno, dois atendimentos presenciais e observações em sala de aula. Ficando assim delineados os objetivos do plano individualizado de trabalho para o aluno PVC: objetivo de compreender o mundo letrado, realizando o processo de alfabetização. No qual os objetivos específicos ficaram estabelecidos assim: ler e escrever palavras, frases e textos; e, construir conhecimentos de leitura e intepretação. Estabelece a final o que o desenvolvimento do aluno deu-se por contar com o envolvimento da família, da educadora especial e da pedagoga regente da sala de aula regular do PVC. Palavras-chave: educação inclusiva; autismo; prática pedagógica
A educação midiática e as tecnologias na escola e na infância
No contexto atual da nossa sociedade as tecnologias de informação e comunicação (TICs) vêm mudando a vida de quase todos. As TICs vêm se mostrando cada vez mais necessárias, ainda mais por estarmos passando por uma pandemia a do Covid-19. Com as tecnologias de informação e comunicação especialmente a digital fazendo parte da realidade das pessoas nos seus mais diversos contextos, surgem novos questionamentos, como, que a educação e as tecnologias estão se relacionando? Há muitas possibilidades de relacionamentos, mas como a escola está se posicionando referente a essa temática? Com isso este trabalho visa trazer para a discussão a relação das tecnologias com a educação, destacando a importância da inserção da educação midiática visando formar integralmente o sujeito, como a BNCC orienta em suas competências gerais da educação básicas. Acredito que a inserção da educação midiática e das TICs na educação de forma transdisciplinar irá contribuir para a formação de sujeitos reflexivos, críticos e éticos tanto no ambiente digital quanto fora dele. A pesquisa seguiu a abordagem qualitativa e foi desenvolvida a partir de estudos bibliográficos, o levantamento dos dados buscou sempre trazer para a discussão a inserção das TICs e da educação midiática na escola dando foco para as mídias digitais. A constante evolução do mundo tecnológico nos mostra a importância de que a educação midiática se faça presente nos ambientes educativos visando sempre formar integralmente a todos.
Educação humanista: a formação do líder sob a ótica ontopsicológica
O presente artigo abordará a educação como instrumento de formação integral do indivíduo, na perspectiva da aplicação da pedagogia humanista, responsável e distinta, lastreada na Ciência Ontopsicológica, como meio eficiente para o desenvolvimento de liderança jovem. Para tanto, amparado na matriz teórica, consistente na seleção de obras do professor Antonio Meneghetti, buscar-se-á demonstrar a importância da conscientização verdadeira sobre o ser, ou seja, aquilo que o indivíduo é e o que ele pode se tornar, a fim de gerar mudança no seu modo de pensar e agir, para que, enquanto contribuinte social e protagonista de si mesmo, possa promover transformação social, por meio da liderança. Assim, para a análise do tema proposto utilizara-se-á, como método de abordagem, o dedutivo, posto que o ponto de partida é o papel da educação em sentido amplo para, em um segundo momento, analisar a educação humanista como propulsora de desenvolvimento pessoal e social. Como método de procedimento, utilizar-se-á o bibliográfico, porquanto o trabalho é essencialmente voltado para a revisão de literatura.
Pedagogia empresarial: a formação e atuação do pedagogo na empresa
Esta pesquisa teve como tema “A formação e atuação do pedagogo na empresa”. Trouxe como objetivo geral:Entender a Pedagogia Empresarial como uma possível área de atuação do pedagogo, bem como suas contribuições e espaços de atuação na empresa. Objetivos específicos: Analisar a função do pedagogo no âmbito organizacional, formativo e de relacionamento da empresa; Compreender qual o papel do pedagogo para auxiliar no desenvolvimento das habilidades e competências dos colaboradores dentro das organizações corporativas; Refletir sobre a especificidade da formação do pedagogo para trabalhar com a Pedagogia Empresarial. O estudo teve abordagem qualitativa de campo e colheu informações diretamente dos profissionais que atuam nesta área por meio de dois questionários, um direcionado para empresários e/ou gestores de empresas (QE) e outro para pedagogos que trabalham em empresas (QP) - (não necessariamente desenvolvendo funções de sua formação). Os temas de pesquisa envolveram questões sobre a formação inicial e continuada e o campo de atuação do Pedagogo Empresarial. Neste contexto, é possível a ação do pedagogo nos diferentes ambientes de trabalho, visto que, se o objeto de estudo principal da pedagogia é a educação e o processo de ensino e aprendizagem, em seu vasto campo de aplicação, ela possui suas especificidades. Contudo, a discussão sobre o papel do pedagogo, entendendo a Pedagogia como ciência da educação, vem ocupando espaço nas reflexões educativas, apresentando a necessidade de uma reestruturação quanto ao currículo do Curso de Pedagogia tendo em vista as mudanças sociais que vêm disseminando consequências de forma cada vez mais acelerada.
As competências humanas e o desenvolvimento na formação de jovens para protagonismo
Este trabalho tem como objetivo apresentar as competências humanas para o desenvolvimento na forma­ção de jovens protagonistas, no que tange a ciência ontopsicológica. Trata­-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfica e empírica, partindo de uma amostragem intencional, com entrevista de 8 jovens acadêmicos do 3º e 4º semestre que estudam na Faculdade Antonio Meneghetti em diferentes cursos da instituição. O principal autor que fundamenta a pesquisa é o acadêmico Professor Meneghetti, que define a Ontopsicologia, dentre outros. Já nas considerações ficou evidente nas falas dos acadêmicos entrevistados que ontopsicologia, contribui para o projeto de vida de cada um e evoluir como seres humanos e principalmente para a formação de líderes atuantes na sociedade.
Atos agressivos de docentes em crianças da educação infantil e anos iniciais
O presente estudo problematiza as situações de atos agressivos cometidos por professores nas relações entre professores e alunos na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. A pesquisa delimitou os seguintes objetivos específicos: a) identificar se os participantes viveram situações de agressividade causadas por professores; b) compreender se há relação entre os atos agressivos, vindo de professores e as mudanças no comportamento e rendimento das crianças; c) analisar as possíveis razões dos atos agressivos dos professores e se existe algum encaminhamento para os envolvidos; d) compreender se a formação acadêmica possibilita que os professores saibam como agir frente a situações problema. A pesquisa foi de abordagem qualitativa e teve como instrumento de coleta de dados um questionário respondido por nove pessoas (três acadêmicos do curso de pedagogia, quatro pedagogos e dois conselheiros tutelares) por meio do aplicativo de WhatsApp. Nas análises e discussões dos dados levantados na pesquisa, percebi que embora existam produções científicas, ainda persistem, nos contextos escolares, situações hostis e insolúveis no que se refere aos atos agressivos causados por professores e seus desdobramentos. Conclui-se que os atos agressivos de docentes em crianças reforçam e intensificam o comportamentos visto como indesejado pelos professores; a postura do professor influencia e desencadeia o bullying entre os pares; as razões dos atos agressivos vindos dos professores variam; há ausência de instrução, orientação e encaminhamentos nestes casos; ocorrem mudanças no comportamento e rendimento escolar dos alunos; assim como, a constatação de que os professores também podem marcar negativamente seus alunos.
Educação Transformadora e(m) diálogo com a Pedagogia Ontopsicológica: como ser um professor inovador?
Muito se fala na contemporaneidade de Educação Inovadora ou de Educação Transformadora, são con­ceitos que, podemos dizer, definitivamente, “estão na moda”. Mas, de fato, o que isto significa? Este trabalho nasce de perguntas e constantes inquietações acerca da figura do(a) professor(a) e do proceder da Educação e da Pedagogia contemporâneas, principalmente considerando as realidades que se impuseram as Escolas e à Educação de modo geral a partir de março de 2020, com o advento da pandemia de Covid­-19 e nos possíveis contextos de pós­-pandemia. O objetivo geral é discutir, analisar e estudar como são possíveis e acontecem estas novas pe­dagogias, tendo como foco principal a figura, a pessoa dos educadores e professores que trabalham e pretendem trabalhar com inovação em suas escolas e em suas áreas de atuação. Além disso, uma ênfase fundamental é dada ao aspecto da formação e da aprendizagem continuada ao longo da vida (life long learning), seja para os educadores, que para os alunos. Tendo a fundamentação teórica nas áreas da Educação/Pedagogia decidimos tecer diálogos com a proposta da Pedagogia Ontopsicológica, para verificarmos como seria possível ser um professor inovador. O método de pesquisa configura­-se no viés qualitativo, sendo realizado um estudo teórico interdisciplinar. Os resultados apresentam características e formas de ser, agir e pensar do professor inovador, que são fundamentais para as pedagogias do século XXI.
Perspectiva de mulheres de meia idade a respeito de sete regras para não errar
Neste artigo tem­-se por objetivo apresentar a compressão de quatro mulheres de meia idade, 49 a 61anos, a respeito das sete regras para não errar, indicadas por Meneghetti (2013). As participantes, profissionais em continua busca de aprender, em 2019, concluíram o curso de Bacharelado em Ontopsicologia, na Faculdade Antonio Meneghetti (AMF), situada em Restinga Seca, ao sul do Brasil. Para a coleta de dados foi utilizado um quadro demonstrativo das sete regras, em que, para cada regra, as participantes deveriam descrever duas situações: (1) antes de ser aluna do curso de Bacharelado; (2) situação atual, como concluinte do curso. Para análise das informações, utilizou­-se a técnica denominada Discurso do Sujeito Coletivo (DSC), de Lefèvre e Lefèvre (2012), são identificadas as ideias centrais e/ou ancoragens. Essas ideias centrais foram analisadas a partir dos pressupostos teóricos da Ontopsicologia de Meneghetti (1936 ­- 2013). Os resultados apontam que as entrevistadas demostram vontade de continuar em progresso, assumindo autonomia e responsabilidade em primeira pessoa. Compreendem a importância do não postergar ações e buscam somente o próprio mérito. As entrevistadas demonstraram que as mudanças de atitudes ocorridas no que tange às sete regras denotam um aprendizado sobre si e uma maior compreensão sobre o seu modo de proceder na existência, tomando consciência daquilo que é útil e funcional a seu projeto de ordem natural ou identidade de natureza. Após percorridos os estudos e realizadas intervenções com instrumentos próprios do método Ontopsicológico durante a graduação, indicaram que se entendem melhor e que apreenderam a se responsabilizar por si.
A influência do consumidor perante o uso de um produto: consolidando uma marca juntamente aplicada com o Life Long Learning do Empresário
A pedagogia funcional para o desenvolvimento do jovem na dimensão do tempo livre
A presente pesquisa aborda a questão sobre o modo em que o jovem utiliza seu tempo livre e qual seria a pedagogia funcional para que ele usufruísse melhor deste tempo, de modo em que resultasse em ganho pessoal. Assim sendo, o principal objetivo desta pesquisa, é relatar como os jovens da Geração Z são e se comportam na presença do tempo livre, e como a ciência ontopsicológica pode auxiliá-los em sua formação. A pesquisa foi feita através do método exploratório com abordagem qualitativa, com base em publicações científicas, livros. Como resultado, foi verificado que os jovens que possuem a vontade de crescer, devem investir-se em ação, e utilizar-se do tempo livre para adquirir novas competências e experiências que irão lhe ajudar em sua formação individual e profissional.
Neste artigo será exposto reflexões sobre a prática da Pedagogia Ontopsicológica e o seu resultado no Projeto CriAre que é realizado com crianças de 6 a 11 anos na Escola de Ensino Fundamental Sete de Setembro. Neste artigo será abordado, quais são as experiências nele aprendidas, elaboradas e fundamentação e sustentação do texto com livros e artigos. . Além de expor como ele é funcional para a sociedade e quais são os resultados que são obtidos durante o processo. Contudo será apresentado o antes e o depois dessas crianças e também das professoras do projeto, como ambos se desenvolveram com o mesmo. E também, por em prática a Pedagogia Ontopsicológica, a qual estudamos.
Neste breve artigo será abordado argumentos e posicionamentos de profissionais da educação e pais e filhos sobre a Educação Domiciliar. Além disso tem como objetivo compreender o que é e como funciona a Educação Domiciliar, relatando com pesquisas em artigos científicos. O foco desse artigo é analisar o desenvolvimento da criança e a relação dela com esse método. A partir disso, será possível observar as vantagens e desvantagens da Educação Domiciliar, tanto para a criança quanto para os pais, professores e também na sociedade em si.
A relação pais e filhos no processo de aprendizagem no primeiro setênio de vida da criança
Este artigo refere-se a uma prévia enquanto construção de material teórico que servirá como base para a realização do Trabalho de Conclusão do Curso de Pedagogia em 2021. Com o questionamento sobre como a relação pais e filhos pode se tornar significativa no processo de aprendizagem da criança no primeiro setênio de vida? Esta pesquisa deu importância e enfatizou a legislação brasileira vigente, a concepção de diferentes autores sobre o processo de desenvolvimento da criança em seu primeiro setênio de vida bem como as entrevistas com algumas famílias que tenham crianças nesta faixa etária. Para as entrevistas, três pais/mães receberam nove questões para responderem. As questões versam sobre o significado de ser pai/mãe, sua definição de criança, seu conhecimento ou não de legislação sobre o papel dos pais no processo de aprendizagem da criança. Também sobre a sua compreensão da diferença entre família e escola, a existência da possibilidade de aprendizagem fora do espaço escolar. Outrossim, se o que acontece no espaço escolar é do conhecimento dos pais através de conversa com os filhos e, se os pais ensinam ou aprendem com as crianças. A existência ou não de registro diário de situações inusitadas da criança (gravações, álbum de fotos etc.). E, finalmente, quais lembranças têm do próprio processo educacional até os seus sete anos.
Da Pedagogia Tradicional e seus pressupostos à Pedagogia Ontopsicológica: um retrospecto
O presente trabalho apresenta o progresso do sistema pedagógico desde os antigos povos até a Pedagogia Ontopsicológica, formalizada pelo Acadêmico Professor Antonio Meneghetti. As formas de educar, de fazer pedagogia, sofreram modificações ao longo do tempo, conforme a evolução dos povos e aos fatores históricos ocorridos, incluso os modelos de sociedade. O objetivo deste trabalho volta-se à mostra da evolução da pedagogia e as suas maneiras de aplicação. Para os gregos, há o helenismo, representando um progresso fundamental no que se refere à relação homem – comunidade, com base em uma pedagogia elitista. Os egípcios basearam-se em uma educação um tanto moral, também elitista, enquanto que a Pedagogia Ontopsicológica de Meneghetti é voltada à formação liderística de jovens em sua capacidade integral, e independe de classes sociais ou qualquer parâmetro sócio-econômico.
Este artigo expõe a importância de buscar formas inovadoras de levar a aprendizagem aos alunos, tendo a prática de origami como aliada neste processo. Esta arte também é de suma importância para o desenvolvimento integral da criança. A técnica de origami é mundialmente conhecida, mas especialmente na China e no Japão, países que foram pioneiros a explorá-la e usá-la como aliada no desenvolvimento das habilidades em crianças e adultos. Durante o período deste estudo nos perguntamos: Quais os benefícios dessa técnica? Podemos usá-la para desenvolver o lúdico? Podemos criar objetos ou brinquedos com uma simples folha de papel? Pesquisando e fazendo leituras sobre a técnica de origami, o primeiro resultado se deu com a própria autora, que se apaixonou pela arte. Os resultados deste estudo confirmam que esta técnica pode ser utilizada em escolas brasileiras para inovar no processo de ensino e aprendizagem das crianças e em sala de aula.
A importância do diagnóstico precoce de autismo numa visão escolar
O objetivo deste artigo é compreender a importância do diagnóstico precoce de autismo, para estimular o desenvolvimento da criança na escola, analisando o que é autismo e identificando quais são seus níveis; visto que é um assunto que vem sendo cada vez mais discutido entre educadores. A pesquisa conta com duas entrevistas semiestruturadas, a primeira em grupo com uma psicóloga com pós-graduação em andamento na área da psicologia jurídica e avaliação psicológica e uma terapeuta ocupacional com pós-graduação em autismo, as duas funcionárias de APAE (Associação de Pais e Amigos de Excepcionais). A segunda com uma pedagoga, com especialização em educação especial com enfoque no atendimento especial especializado e mãe de uma criança diagnosticada com TEA. Os resultados apontam sobre a importância da família no processo de desenvolvimento da criança e do diagnóstico precoce.
Educação à Distância durante a Pandemia de Coronavírus (COVID-19) em 2020
O Projeto Estamos Juntos realizou atividades no ano de 2020 dentro das escolas da Quarta Colônia e região, pois percebeu-se a necessidade de estar junto ao professor de educação básica no momento de adaptação da educação tradicional para a educação à distância. O modelo de aulas online resultou em um choque para os educadores, abrindo um espaço para o Projeto adentrar nas escolas, atuando com atividades que possibilitam ao professor uma formação contínua pautada na cultura humanista e em seus objetivos de desenvolver a inovação e o aprimoramento constante, trazer novidade de ciência para o bem-estar do público, ativar o Humanismo Perenne e realizar a gestão da racionalidade brasileira. O artigo relata a pesquisa para que sejam apresentadas as experiências vivenciadas pelos professores que participaram e foram certificados durante a formação continuada.
O Estilo de Vida do Jovem como um reforço da própria identidade de natureza na sociedade atual
O presente estudo possui como objetivo demonstrar como o jovem pode reforçar a sua própria identidade da natureza por meio do estilo de vida levado e de que forma pode obter vantagem diante dos desafios impostos na sociedade atual. Para isso serão apresentados vários conceitos de estilo de vida e, posteriormente, como o jovem pode obter vantagem através da autonomia e uso sábio do tempo livre.
Objetivos de desenvolvimento sustentável (ods): um olhar acerca dos anais do congresso “uma nova pedagogia para a sociedade futura”
Tendo como motivação os desafios da contemporaneidade e a urgência na implementação de práticas sustentáveis, este trabalho apresenta uma revisão de literatura balizada pela metodologia de análise de conteúdo, proposta por Bardim (2000). Foi realizado o levantamento e análise, dos trabalhos que discorrem sobre a temática dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), relacionados a educação nos diferentes contextos, tendo como indicadores de busca as palavras ou expressões (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, desenvolvimento, sustentável ou sustentabilidade), investigou-se esses indicadores no título, resumo e palavra-chave. Do total de 264 trabalhos, oito atenderam a proposta da pesquisa, destacando a relevância dos trabalhos apresentados e o crescimento significativo da importância do evento para o contexto acadêmico. Quanto aos resultados obtidos com a análise dos trabalhos apurou-se que: dois trabalhos referem-se a práticas sócio ambientais desenvolvidas na localidade Recanto Maestro, quatro trabalhos apresentam projetos, destes dois projetos desenvolvidos por acadêmicos da Faculdade Antonio Meneghett, e outros dois relatam sobre projetos desenvolvidos por atores externos a Faculdade, os projetos demostram compromisso com a sustentabilidade, tendo explicito ou como pano de fundo os ODS. Os dois últimos trabalhos presentes na revisão apresentam análise de conceitos, sendo um relacionados ao setor empresarial e outro a atuação protagonista dos jovens frente a propostas sustentáveis. Reiterando sobre a qualidade dos trabalhos e a necessidade de intensificar as produções visando atender a proposta demandada pelos ODS, o pensar e o agir de forma sustentável perpassa pela educação. O estudo sugere ser imprescindível incentivar a produção acadêmica a cerca dessa temática.
Andréa Magale Berro Vernier Magale Vernier
Os conteúdos de geografia propostos pela base nacional comum curricular do ensino fundamental dos anos finais e a pedagogia ontopsicológica
Pretende-se com esse documento fazer uma breve análise de como os objetos de conhecimento e habilidade de geografia, elencados pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) podem contribuir para que o estudante se desenvolva segundo o escopo da Pedagogia Ontopsicológica. Considerando os objetos de conhecimento elencados dentro do eixo temático o Sujeito e Seu Lugar no Mundo, para os quatro anos finais do ensino fundamental dentro do componente curricular de Geografia, se discutiu a possibilidade de uma abordagem metodológica que permita o “Sujeito Fazer e Saber Si Mesmo”.Destaca-se também a importância de pensar esse processo todo segundo o conceito de Pedagogia que Meneghetti (2014) traz, “a arte de como coadjuvar ou evolver uma criança a realização”.Dessa forma todos os assuntos a serem considerados em sala de aula e no ambiente educacional como um todo deve ter sempre como protagonista o sujeito aprendente, pois, somente ele tem as indicações do que e de que forma os conceitos abordados, vão lhe trazer a realização e o autoconhecimento.
Formação do jovem: o crescente desenvolvimento do jovem que ingressa no mercado de trabalho antes dos 20 anos
Neste artigo aborda-se pontos referentes aos Jovens que constroem sua carreira e toda a sua base através do trabalho. Buscando o desenvolvimento próprio, de forma contínua, e também como autoconhecimento. Ao descobrir seu potencial natural, potencial este que se encontra, de certa forma, não perceptível à nossa visão, mas que nos difere dos demais e que, se encontrado neste período de vitalidade, pode trazer benefícios e, cada vez mais, vontade de ir atrás de nossos objetivos. É trazido, de modo muito simples, a cultura que o Centro Internacional de Arte e Cultura Humanista Recanto Maestro possui e a forma como, ao introduzir-nos neste meio, é oportunizado vivenciar experiências únicas e de crescimento inigualável, em que se tem a chance de mostrar-se e contribuir para o lugar e para nós mesmos, o que de fato nos trouxe a este caminho, ou seja, a forma como tudo acontece da maneira como nos projetamos às oportunidades advindas do que fazemos abre portas para desenvolver e descobrir competências em prol de ser pessoa. Então, tudo é efeito das causas e é por isso que todo o conhecimento adquirido, que auxilia dando diretrizes de qual caminho percorrer, reforça a nossa imagem e também do que se é capaz de fazer, de mudar, de transformar e de ser. E é aí que as competências surgem e se sobressaem para o mundo.
O plágio como fenomenização do estereótipo da preguiça e a pedagogia necessária para uma mudança de cultura
A presente pesquisa aborda a questão do plágio como uma forma de fenomenização do estereótipo da preguiça, seguindo a visão da Ontopsicologia e da cultura brasileira. Para tal, aborda-se a questão da tecnologia como um facilitador para o cometimento de plágios. Assim sendo, o principal objetivo dessa pesquisa é correlacionar o plágio com uma cultura que fomenta a preguiça. Tendo como enfoque, a pedagogia que é preciso ter para que não se cometa tal ato com conteúdo de outrem. Para alcançar esse objetivo foi realizada uma pesquisa bibliográfica, com base em publicações científicas, periódicos, livros e anais, por meio do modo dedutivo partiu-se dos conceitos gerais do plágio para o modo cultural que o brasileiro possui, correlacionando com a visão da Ontopsicologia que trata o estereótipo da preguiça. Como resultados se verificou que os brasileiros são tarjados como culturalmente preguiçosos e necessitam de uma pedagogia do fazer, desde jovens para que atos como estes do plágio, não sejam cometidos.
Uma pedagogia para o milênio: o protagonismo da agricultura
A presente pesquisa tem como objetivo elucidar o crescimento do agro na economia brasileira e a importância da administração para um crescimento mais estratégico frente às novas tendências de mercado e busca-se demonstrar uma forma de pedagogia para outros agricultores da região. Para alcançar esse objetivo foi realizada uma pesquisa bibliográfica, com base em publicações científicas, periódicos, livros e anais, por meio do modo dedutivo partiu-se de conceitos gerais do agro e depois, foi feita a análise sobre a importância da administração nesse cenário bem como as tendências do próximo milênio. Conclui-se com a explanação sobre o novo projeto dos pesquisadores como uma forma de realizar essa pedagogia para o futuro.
Como foram criadas as crianças no século passado e a evolução que a criação das crianças teve com a chegada da internet
O presente artigo apresenta o processo de evolução de como eram criadas as crianças no século passado com todas as dificuldades e desafios, e como são criadas as crianças e jovens de hoje com uma situação totalmente contrária. Atualmente o maior medo deles é ficar sem internet e não passar fome, como era de seus antecessores. O método de abordagem utilizado para essa pesquisa foi o indutivo, pois foi através de levantamento de dados que foi traçado como eram criadas as crianças e após caracterização da criação das crianças e jovens de hoje com a chegada da internet. O método de procedimento utilizado foi o histórico e comparativo, porque a pesquisa conta como eram criadas as crianças no século passado, até a chegada da internet e a evolução que a criação das crianças teve com a chegada dela, colhemos depoimentos de idosos e jovens de cidades diferentes, um idoso e um jovem de cada cidade, porém com semelhanças no depoimento na forma como era a educação. Pelos depoimentos percebemos que os materiais, e o modo de pesquisa, a forma de digitação, se transformou e mudou a maneira das pessoas pensarem. Palavras-chave: Evolução. Internet. Criação das Crianças.
Educomunicação como ferramenta de auxílio à educação em meio a pandemia do covid-19
O presente trabalho possui como objetivo investigar as ferramentas educomunicativas utilizadas no meio educacional durante a pandemia do covid-19. A partir das dificuldades educacionais encontradas no contexto da pandemia. Essa pesquisa surgiu a partir das discussões realizadas na disciplina de Educomunicação, no Mestrado em Ensino de Humanidades e Linguagens da Universidade Franciscana (UFN). No que diz respeito à metodologia utilizada para o estudo, trata-se de um estudo metodológico com características exploratórias. As conclusões evidenciam a necessidade de estar em constante atualização dos conhecimentos educacionais.
Inserindo a gamificação para introduzir a literatura a jovens: uma alternativa de ação
Em uma sociedade cada vez mais dinâmica e mutável, parece não haver mais espaço para atividades intelectuais e introspectivas. No entanto, incentivar o conhecimento, a curiosidade e o reconhecimento de si mesmo são cada vez mais necessários. Nesta pesquisa, assim, defendemos a tese de que a apropriação de elementos do cotidiano dos jovens - como games - é uma estratégia de sucesso para inserir conhecimentos necessários, mesmo os clássicos. Por isso, aqui, discutimos a importância da gamefication em atividades de incentivo à leitura de literatura, com aporte de teóricos que falam sobre a forma de educar, as estratégias para isso e importância da literatura. Assim, percebemos o papel essencial e insubstituível do mediador nesse processo formativo.
Formação continuada de professores em contextos integrados: caminhos que articulam universidade e escola de educação básica
Este artigo é resultado das reflexões vivenciadas no processo de construção de dissertação de mestrado profissional do Programa de Pós Graduação em Políticas Públicas e Gestão Educacional da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) desenvolvida de 2017 a 2019, acerca dos processos que organizam uma Comunidade Crítica Reflexiva de professores, enquanto ambiente de formação continuada. O objetivo principal foi compreender os elementos que organizam os processos formativos/colaborativos de uma Comunidade Crítica Reflexiva de professores, como potencializadores para a elaboração de uma proposta metodológica de formação continuada que possa ser implementada nos diferentes contextos de atuação docente. Os sujeitos da pesquisa foram professores da rede de ensino de Santa Maria/RS participantes do Grupo de Pesquisa Docência, Infância e Formação (DOCINFOCA). Como referencial teórico, recorremos aos estudos de autores da teórica crítica, tendo em vista o comprometimento político e histórico de transformação da sociedade e das relações de opressão vividas. Como perspectiva metodológica buscou-se a abordagem qualitativa, do tipo pesquisa-ação. Como recursos da ação metodológica optou-se pela utilização das Matrizes Cartográficas contribuindo na compreensão da problemática, e também na produção e organização dos dados, o que nos permitiu perceber a existência de três fatores que representam adversidades nos processos formativos dos sujeitos. Como produto da pesquisa planejamos a elaboração de propostas de formação continuada nos diferentes espaços de atuação docente materializadas através de um curso de extensão a ser desenvolvido com vistas ao diálogo, reflexão crítica e valorização dos contextos profissionais de atuação dos professores.
Neste breve artigo será abordado a relação do jovem com a liderança e como ele faz para chegar nesse ápice da vida. Para poder entender melhor como o jovem fará isso, o texto traz reflexões e argumentos de como um jovem pode agir para tornar-se líder. Além disso, o texto também trata do que o jovem faz que o prejudica para que não consiga realizar-se como um líder, onde falha e como pode fazer para mudar as regras do jogo.
Ideografia da Ontopsicologia: pesquisa qualitativa sobre proposta original e particular de releitura
Este artigo versa sobre pesquisa empírica qualitativa, os efeitos da leitura de texto com novidade interpretativa, com particular proposta de leitura para entendimento e análise, de certa forma intuitiva, induzindo a um exercício hermenêutico, que fosse fácil e simples, fugindo da imagem pela imagem, levando o leitor uma nova construção reflexiva. Texto este que versa sobre a Ideografia da Ontopsicologia, concebida pelo fundador da Ciência Ontopsicológica, Acad. Prof. Antonio Meneghetti, como representação gráfica da estrutura científica e dedicando a ela um capítulo do Manual da Ontopsicologia, pela importância didática e pedagógica que tem. Neste artigo, após a introdução que aborda as justificativas e considerações iniciais, em seu capítulo central, apresentamos o levantamento que fizemos com estudantes do Bacharelado em Ontopsicologia, tendo sido realizada logo após o estudo curricular do tema. Os depoimentos dos alunos mostram o impacto que lhes causou, tanto em termos de complementação do aprendizado, pelo ineditismo da forma de abordagem, como pela nova visão estimuladora da estrutura científica, quando passaram a ver e entender o que até então não haviam percebido. Concluímos o trabalho com as considerações sobre os objetivos e resultados atingidos.
Ideografia da Ontopsicologia: forma, representação e compreensão - releitura
Este artigo versa sobre releitura com novidade interpretativa da Ideografia da Ontopsicologia, concebida pelo fundador da Ciência Ontopsicológica, Acad. Prof. Antonio Meneghetti, como representação gráfica da estrutura científica e dedicando a ela um capítulo do Manual da Ontopsicologia, pela importância didática e pedagógica que tem. Neste artigo, após a introdução que aborda as justificativas e considerações iniciais, apresentamos uma proposta original e particular de visão ou de análise dos aspectos gráficos, proporções, localizações e formas, as quais dão ao leitor a possibilidade de exercitar sua criatividade imaginativa, ou intuitiva, a fim de compreendê­-la mais e melhor. Tal percurso conduz o leitor a um gradativo entendimento das partes e, concomitante, das interrelações que acabam levando ao entendimento do todo da ciência, inclusive da dinâmica interna e externa, de seus compromissos, de seus meios científicos para se cumprir como objetivo social. O ineditismo da forma de abordagem traz nova visão estimuladora da estrutura científica, quando o leitor passar a ver e entender o que até então não haviam percebido. Concluímos o trabalho com as considerações finais sobre o tema.
A aplicação do design para o uso pedagógico
O design é uma área que se formalizou academicamente há poucas décadas, mas que nos últimos anos tem crescido cada vez mais e ganhando espaço tanto no mercado quanto no ensino, iremos abordar a importância do design na sociedade, como devemos aplicá-lo em relação ao cenário acadêmico e pedagógico atual, usando como base o critério da Pedagogia Ontopsicológica e buscando resgatar o conceito base da palavra design, que por sua vez significa projetar uma solução funcional para o contexto externo. Mostra a aplicação direta com o conceito de Life Long Learning usando o design como ferramenta de escola, na formação de profissionais e pessoas criativas frente à resolução de problemas, não só nas áreas que envolvam “criação”, mas de forma interdisciplinar, aplicando em diversos setores e diferentes situações. Usaremos como base dois conceitos chaves do design para aplicação pedagógica, a visão crítica frente aos problemas e a solução criativa para resolução de uma problemática, usando isso para a construção de uma mentalidade com o foco na resolução, não apenas no problema. Mostraremos quais as reformulações necessárias no atual conceito de design para que seja usado como formação e geração de resultados para o indivíduo. Com base nisso traremos uma visão interdisciplinar do uso do design no ensino e como ele aplicado pode mudar o cenário da sociedade e da pedagogia atual, mas buscando respeitar a sua raiz teórica para que não se perca a essência do que é o design, assim como o uso da metodologia projetual para viabilizar do mesmo para uso como ferramenta pedagógica.
A leitura da palavra e a escrita do pensamento: concepções docentes em alfabetização
O escopo de abordagem deste artigo é o de propor algumas reflexões a cerca das concepções agregadas na trajetória formativa docente, tecida ao longo de escolhas de aprofundamento teórico e de experiência histórico­-prática. Tendo como foco o processo de alfabetização é possível constatarmos a necessidade de transformar as práticas de ensino tradicional considerando os achados de pesquisas nas áreas de pedagogia, linguagem e psicologia da educação. A aprendizagem passa a ser protagonizada por quem aprende na mediação de saberes e não mais na transmissão e recepção de conteúdos. No entorno de tais práticas, emergiram nas duas últimas décadas, os visíveis descompassos cognitivos praticados em moldes resultantes da interpretação culturalmente dominante a respeito da alfabetização. Como docentes, alfabetizarmo­-nos metodologicamente no viés que desconstrói certezas resultantes da prática, pode nos auxiliar a visualizarmos o que de certa forma é palpável nas relações de ensinar e aprender. Em educação o verbo garantir não encontra conjugação entre o real e o protagonismo aprendente . O mesmo se refere ao termo eficácia. O futuro das relações educativas são promovidas pelas experiências que vivemos e não pela escolha do método que não as considera. As experiências, precisam ser o marco de propostas visíveis em concepções para uma educação que vise o futuro. As práticas alfabetizatórias tão arraigadas de passado, por não haver ,talvez, um debruçamento denso sobre pesquisas e seus processos, precisam se impregnar de possibilidades de futuro pelas ondas de transformação e mudança que representam os cursos de formação de futuros professores.
Percepções iniciais de educadores e pais frente à pandemia: um recorte de realidades entre países da Europa e América Latina
Este trabalho é um recorte das diferentes realidades vividas por educadores, pais e alunos em diferentes países, frente à pandemia ocasionada pela COVID-19. Almejou-se refletir sobre as dificuldades que esse novo normal causou em diferentes países, observando os desafios que cada indivíduo teve que solucionar, como aprimoramento de conhecimentos tecnológicos e habilidades emocionais. Este recorte baseia-se em um questionário respondido por educadores e pais em vários países da América Latina (Argentina, Brasil, Bolívia, Paraguai e Uruguai) e da Europa (Alemanha, França, Itália, Portugal e Suécia), com o objetivo de traçar um paralelo sobre as vivências e experiências adquiridas no primeiro impacto com as mudanças trazidas pela COVID-19. O questionário foi respondido por educadores e pais de alunos de diferentes níveis de ensino, de escolas públicas e privadas, com a finalidade de visualizar a diversidade de informações sobre o momento vivido e relacionar as convergências e divergências em relação a procedimentos adotados pelas escolas na continuidade dos processos educativos, visto a obrigatoriedade do afastamento do convívio escolar. Ao analisar as respostas dos entrevistados, notou-se que houve um empenho em minimizar os impactos do isolamento social na educação através do engajamento dos professores, mudanças nos métodos e o esforço dos pais em proporcionar o suporte para seus filhos, mesmo que dentro da sua realidade social, em cada país contemplado pelo recorte.
O último carnaval: a voz do aluno em seu processo de aprendizagem matemática
Este artigo relata a experiência de uma professora de Matemática em uma escola pública municipal do interior do Rio Grande do Sul (RS) em momentos precedentes a Pandemia Mundial COVID-19. Os participantes desta pesquisa foram 20 alunos do sexto ano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal da região central do RS, durante dois períodos consecutivos de 50 minutos cada. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, utilizando a teoria da Negociação de Significados para estudar os diálogos e negociações existentes no contexto escolar, e assim conduzir as atividades em sala de aula. A coleta de dados foi realizada de forma empírica, utilizando o estudo de caso para responder “Como a voz do estudante pode contribuir para a produção de significados contextualizados aos interesses sociais no decorrer de uma aula de matemática sobre Geometria Plana: figuras geométricas?” Como resultado podemos concluir que as interações entre alunos e professora considerando as Negociações de Significados ocorridas durante a aula contribuíram para a aprendizagem de Geometria Plana além de demonstrar como as relações entre professor e alunos transcendem as práticas do educar considerando os conhecimentos prévios dos estudantes e as suas contribuições para tornar a aprendizagem significativa.
Os processos educacionais dentro do projeto bola pra frente desenvolvendo esportistas, e também jovens mais ativos
O objetivo desta pesquisa foi mostrar a importância do limite de uso dos aparelhos eletrônicos no ambiente familiar, os benefícios, e os ganhos sociais, motores e físicos que os alunos participantes do Projeto Bola pra Frente em Restinga Sêca ganham através da prática de exercício físico semanal, no caso o futsal. Para tanto foi utilizado uma abordagem descritiva onde 42 pais dos alunos do Projeto responderam ao questioná­rio desenvolvido pela professora Greiciele Mostardeiro com três perguntas, uma aberta e duas fechadas. Os resulta­dos demonstraram que a maioria dos pais coloca limite aos seus filhos no manuseio de aparelhos eletrônicos e acha importante. Os pais também observaram os ganhos físicos, sociais, e motores que os filhos obtiveram por estarem realizando as atividades propostas no Projeto e estarem em contato com demais crianças, na questão socialização, saúde, melhorar a sua rotina, criar gosto pela prática esportiva, etc., seja de forma aulas online ou presenciais. Foi identificado que alguns pais ainda não puseram limites para a utilização de aparelhos eletrônicos. No ano de 2020 o Projeto teve suas aulas realizadas de forma remota e os alunos continuaram sua participação nas realizações das atividades, a interação continuou e foi muito importante para nossos resultados.
Gamificação no ensino jurídico: uma experiência aplicada às gerações contemporâneas
O presente artigo debruça-se sobre a metodologia ativa de gamificação, a partir de experiência desenvolvida no curso de Direito da Faculdade IMED com alunos da geração Z. Para tanto, o problema que norteia o caso é: em quais sentidos a prática de gamificação pode contribuir para o processo de ensino-aprendizagem que prestigie a dimensão do “ser pessoa” no processo educativo? A metodologia aplicada foi por meio do método de abordagem indutivo, buscando-se a interpretação da realidade a partir dos aportes eleitos. Como método de procedimento valeu-se do monográfico. E, por fim, no que tange à técnica de pesquisa adotou-se a documentação indireta. O desenvolvimento divide-se em esclarecer o que é – e o que não é – gamificação, apontando seus elementos e funções, e, na sequência, exibiu-se a experiência realizada, relacionando-a com o conteúdo desenvolvido no item anterior. Como conclusão geral, denotou-se que a gamificação, se projetada e executada com as devidas diligências, tende a agregar ativamente no processo de ensino-aprendizagem fortalecendo o amadurecimento dos alunos, proporcionando uma experiência emancipadora à transição do allumus (discípulo) para o ser-pessoa, prestigiando a harmonia entre o saber, o fazer e o ser. Isso se confirmou com a experiência realizada, a qual contou com mais de 93% de aprovação, podendo-se perceber a maturação de habilidades comportamentais, relacionais, tecnológicas, comunicacionais e ética dos participantes, bem como o desenvolvimento do agir resiliente e versátil dos discentes na resolução dos problemas e nos desafios de relacionamento. Como norte para futuros ensaios, seria interessante averiguar os resultados em uma gamificação cooperativa e, em outra oportunidade, se os resultados positivos reapareceriam no ensino online síncrono.
Projeto Estamos Juntos: amparo às novas mudanças na área da educação
No ano de 2020 iniciou-se a pandemia de coronavírus. Fato que surpreendeu a todos e provocou inúmeras mudanças em diversas áreas. Na educação, como uma das áreas mais afetadas, evidenciou-se o fato de que os professores não estavam preparados para um novo modo de ensino: o ensino à distância. Diante deste “novo normal” para os educadores, foram identificados problemas físicos e psicológicos, e a dificuldade para o uso de ferramentas tecnológicas para o ensino à distância. Neste artigo será apresentado o Projeto Estamos Juntos, seus métodos e resultados alcançados, como alternativas a estes problemas identificados. Este conteúdo serve como um exemplo de alternativa que pode ser implementada em qualquer escola em que se deseja dar apoio ao professor, auxiliando em diferentes áreas, como psicológica e técnicas exemplificadas no texto.
Literatura pedagógica: um recurso didático para incentivar aprendizagem na educação inclusiva
O trabalho intitulado como “Literatura Pedagógica: um recurso didático para incentivar a aprendizagem na Educação Inclusiva”. Tem como objetivo desenvolver um recurso didático, forma de literatura pedagógica, direcionado ao ensino interdisciplinar na Educação Inclusiva. O público alvo são oito alunos com Dificuldades específicas de aprendizagem, com idade entre 8 a 15 anos, matriculados na rede Municipal de Paraíso do Sul, no Rio Grande do Sul. O livro produzido através da metodologia sequência didática, deve apresentar: rimas, parlenda, parodia, acróstico, cantigas e poemas. A justificativa deste projeto é oportunizar aos sujeitos o aprimoramento da autonomia e protagonismo que surgem novas habilidades, através do reconhecimento do seu verdadeiro potencial com o uso da leitura e escrita de diversos tipos textuais. O resultado é o livro físico intitulado “Expressão: Vez & Voz” apresentando o resultado dos estudos dos gêneros textuais analisados, as escritas e ilustrações dos alunos, assim como a história do Atendimento Educacional Especializado.
O ócio criativo: relato de experiências de professoras de educação infantil no ensino remoto
O presente trabalho trata da práticas pedagógicas na Educação Infantil desenvolvidas pelas professoras nas escolas EMEF D. Luiz Vitor Sartori e EMEF João da Maia Braga neste período de pandemia e o uso da criatividade para garantir um trabalho de qualidade que atendesse as necessidades das crianças e suas famílias. As Tecnologias de Informação e Comunicação têm sido recursos fundamentais no cenário atual, a fim de minimizar os impactos nos processos ensino aprendizagem das crianças, permitindo a manutenção de vínculos e proporcionando experiências educacionais. Nesse contexto, surgem inúmeras possibilidades de autoria, criação e expressão por meio das tecnologias, na qual alunos e professores são protagonistas, (re) significando formas diferenciadas do ensinar e do aprender. O planejamento e integração desses recursos na prática docente, exige o desenvolvimento de novas habilidades e conhecimentos tecnológicos e teóricos. Ao longo do processo, as dificuldades foram sendo superadas, fazendo com que o processo ensino aprendizagem acontecesse de forma positiva, proporcionando maior abertura, criação e expressão nos participantes, apesar, de inicialmente,gerarem ansiedade. Potencializa-se assim possibilidade de autoria e protagonismo docente, trazendo transformações para a formação, o desenvolvimento e a prática educativa mediada pelas tecnologias.
As competências dos jovens bacharéis em Ciências Contábeis
Os jovens bacharéis em Ciências contábeis que estão no percurso formativo de sua graduação, existe certa carência de competências humanas e para o Contador a teoria e a prática são de extrema importância, mas o tratamento humanista é vem sendo cada dia mais exigido no dia a dia do profissional contábil e ainda o bacharelado de Ciências Contábeis sofre com esse deficit em sua diretriz.
Desafios enfrentados por professores e alunos em tempos de pandemia
A carreira docente nos traz muitas alegrias e desafios. Cada professor sente uma emoção ao iniciar do ano letivo, são novos alunos, desafios e ansiedades, tudo é novo, apesar do professor está na carreira há muitos anos. O ano de 2020 foi muito desafiador para todos e diferente de outros. O professor sempre teve que se reinventar, mas nesse último ano o desafio foi maior ainda para manter contato com seus alunos, através do ensino remoto. Esse trabalho buscou analisar as tecnologias, mídias sociais e retorno das atividades propostas as famílias da turma da Pré-escola 1/Pré A, composta por 13 alunos, com idade entre 4 a 5 anos de uma escola do Município de Santa Maria-RS. A educação necessita de professores engajados e manter-se atualizados é de extrema importância para que o processo ensino aprendizagem seja mais significativo. Os professores e os alunos fizeram o seu melhor neste tempo de pandemia, apesar de inúmeros desafios impostos.
Um estudo sobre a AIESEC e as contribuições da pedagogia ontopsicológica
Com a necessidade de lideranças conscientes dos impactos socioculturais e econômicos, que deem impulso para a transformação do mundo em um ambiente sustentável a todas as nações, buscamos entender como a organização AIESEC trabalha a formação de líderes dentro das esferas pessoal e profissional. Neste artigo, foi abordado o propósito relacionado aos meios de atuação profissional e de liderança que os jovens buscam na organização e o que é adquirido dentro dessa experiência. Foi realizada uma pesquisa com intercambistas e colaboradores da AIESEC de cinco países diferentes. Jovens de Honduras, China, Moçambique, Canadá e Romênia foram entrevistados sobre o seguinte tema: “O que você aprendeu com a AIESEC em sua vida pessoal e profissional?”. As respostas obtidas mostram que o trabalho proposto pela AIESEC possibilita oportunidades de crescimento e autonomia, mais segurança e coragem para enfrentar as demandas que o mercado de trabalho exige. Reportamo-nos também, à abordagem teórica e prática da Pedagogia Ontopsicológica, que consiste em fazer com que o sujeito construa a si mesmo conforme o próprio projeto de natureza. Com o intuito de compreender como ela poderia funcionar na prática dentro da AIESEC, dois alunos, os quais foram membros da organização e hoje se formam através dessa pedagogia, foram entrevistados com a seguinte questão: “Como se aplica a Pedagogia Ontopsicológica na formação pessoal e profissional dos jovens e qual seria a sua contribuição na AIESEC?”. Os resultados deste trabalho dão abertura para aprofundamentos sobre os assuntos tratados.
Relato de um caminhar no projeto Orquestra Jovem Recanto Maestro
O seguinte texto possui uma narrativa em primeira pessoa das percepções e mudanças pessoais obtidas dentro do projeto da Orquestra Jovem Recanto Maestro desenvolvido no Rio Grande do Sul nos municípios da Quarta Colônia de Imigração. Assim como os valores que fundamentam o projeto, e as contribuições que proporciona à sociedade, tendo fundamentos pedagógicos e artísticos de elevados critérios.
O desenvolvimento dos jovens: o trabalho como instrumento do crescimento da responsabilidade e protagonismo
Trabalhar impulsiona o protagonismo e o crescimento dos jovens, transformando o envolvimento dos mesmos nos projetos nos quais estão inseridos e agregando diversos fatores que contribuem para o desenvolvimento de uma pedagogia para uma sociedade futura. Pedagogia essa que se dá por meio de experiências reais e práticas, propiciando evolução aos colaboradores, que passam pelo projeto e aumentando as perspectivas de jovens que estão ingressando no mercado de trabalho, aprendendo a serem independentes e aumentando suas responsabilidades. O objetivo central deste artigo é relatar essas vivências e aumentar a visibilidade do trabalho em relação ao jovem, apresentando projetos que oportunizam essas experiências.
Pedagogia da criatividade: o que é e como fazer?
Apresentamos neste case, as passagens teórico-práticas para a dimensão “ser pessoa” no processo educativo, aplicadas dentro de uma disciplina com a proposta inovadora de “Pedagogia da Criatividade”. As metodologias e os resultados estão contidos nos novos objetivos pedagógicos que foram criados a partir do movimento educativo dentro da componente curricular e são: Conhecer e identificar bloqueios que inibem a criatividade, especialmente na infância; Auxiliar a tornar conscientes os aspectos objetivos e subjetivos ligados a criatividade no próprio aluno; Fazer com que cada um encontre a própria voz criativa, identifique a melhor forma de colocá-la no papel e, não tenha medo de compartilhar o resultado; Dar instrumentos e metodologias para que o aluno possa aplicar em sua profissão e/ou trabalho cotidiano. Aplicou-se na prática o conceito de criatividade da Escola Ontopsicológica, que é de criar: construir uma solução positiva não prevista pelas premissas vistas segundo a lógica corrente.
Da técnica a criação artística, uma experiência de ensino na educação infantil com o projeto: massas e melecas - de artista a padeiro.
Esta pesquisa apresenta questões profissionais do trabalho docente na Educação Infantil, pois a partir de reflexões e estudos se originou o projeto de ensino intitulado: “Massas e melecas - De artista a padeiro”. Realizado no período de março a junho de 2019, em um Centro Municipal de Educação Infantil da cidade de Curitiba-PR. O conteúdo em questão refere-se à educação para as artes, no desenvolvimento de diferentes técnicas de modelagem, visando à criação artística e a experimentação com práticas culinárias. A metodologia abordada foi à qualitativa juntamente com a pesquisa-ação, as práticas educativas foram aplicadas por meio de um projeto de ensino, as aulas previamente planejadas com a participação das crianças. Utilizam-se os registros do processo da aplicação do projeto de ensino, como fotografias e reflexões teóricas que ilustram as aprendizagens e saberes do grupo de crianças bem pequenas do maternal II. As atividades propostas no projeto consistiram em fazer, comer e brincar diferentes massas e melecas como: massa de modelar, slime de marshmallow, massa nuvem, areia movediça, bolachas, brigadeiro e pão, sendo desenvolvida por meio do processo de ensino e aprendizagem, buscando responder ao desafio encontrado: utilizar a BNCC na prática docente, bem como realizar reflexões e observações levantadas pela professora após observar as brincadeiras das crianças durante a presença na instituição de ensino. Como resultados, foram obtidas reflexões acerca da atuação docente, aprendizagens para as crianças e adultos envolvidos, oficina de modelagem com as famílias e exposição fotográfica e a solução do desafio profissional.
Educação matemática no curso de pedagogia da AMF
Partindo do pressuposto de que todos os alunos que passam pela Educação Básica (EB) aprendem matemática, espera-se que os acadêmicos também conheçam esse componente curricular e que saibam lidar com ele. Nossa pesquisa pretende corroborar com outros pesquisadores, brasileiros e estrangeiros, sobre o medo e a insegurança que afetam futuros professores dos anos iniciais ao ensinarem matemática. Esses, além dessa disciplina, terão a incumbência de ministrar outros componentes curriculares. A investigação aconteceu com um grupo de 15 alunas do Curso de Pedagogia, da Faculdade Antonio Meneghetti, nas disciplinas de Educação Matemática I e II, no período de agosto de 2020 a janeiro de 2021. Portanto, trata-se de uma pesquisa qualitativa de campo, a qual teve, como instrumento de coleta de dados, um questionário semiestruturado e o memorial descritivo das alunas a respeito de suas experiências com a aprendizagem da matemática quando frequentaram a EB. O objetivo da pesquisa é discutir a formação dos futuros professores do Curso de Pedagogia em relação à construção feita pelas participantes do estudo acerca dos conceitos matemáticos os quais posteriormente terão que ensinar. Constatamos que as alunas, na EB, foram ensinadas com base no modelo tradicional, a partir de regras e de formas mecanizadas de utilizar a matemática, o que ocasionou medos e anseios. Concluímos que, empregando uma concepção de matemática aberta, criativa e visual, é mais fácil cativar e fazer com que os futuros alunos das participantes da pesquisa compreendam todos os processos de construções matemáticas, sem medos nem pressa. As professoras, desse modo, perceberam que “os erros” são etapas de construção e fazem parte da aprendizagem, por isso, o “fazer rápido”, em matemática, não pode ser sinônimo de aprendizagem.
Pedagogía ontopsicológica: práctica cotidiana en el aula escolar
El presente trabajo tiene por objetivo dar a conocer como y porqué aplicar en el proceso enseñanza-aprendizaje la metodología de la pedagogía ontopsicológica en niños y jóvenes sin necesidad de alterar los contenidos y actividades propios del grado y con los recursos que se tengan al alcance. La elaboración de este trabajo se ha realizado con base en la revisión de obras del Ac. Prof. Antonio Meneghetti (1936 Italia - 2013 Brasil) creador y formalizador de la ciencia denominada Ontopsicología y de otros autores relacionados con dicha ciencia. Estos pasajes bibliográficos sirven como introducción al marco teórico-científico y que podrá ser estudiado en profundidad por medio de una vasta bibliografía de más de cuarenta obras del autor traducidas a varios idiomas. La Pedagogía Ontopsicológica como pedagogía prevista por el orden de la naturaleza humana visa rescatar los valores del humanismo perenne siendo aplicada en esta ocasión en niños de escela pública que aprenden dentro de la norma como así también en aquellos que presentan bajo rendimiento o dificultades de aprendizaje. Como resultado de la interacción de la tríada alumno – adulto-madre - docente tenemos en primer lugar, niños que vienen a la escuela con placer y alegría, confiados y seguros de sí mismos, entusiasmados porque han cambiado su autoconcepto y elevado su autoestima trabajando con autonomía y responsabilidad, es decir, logran un nivel de autoconocimiento que los fortalece y empodera aplicando estrategias siendo los propios protagonstas en la resolución de problemas; clima de aula armónico, trabajo en equipo, espíritu colaborativo, entusiastas, ávidos por trabajar, aprender y crecer, para ser grandes, colaborar y ser útiles para la sociedad dando lo máximo de cada uno. También se obtienen resultados positivos en los progenitores que se sienten comprendidos, apoyados y en el docente satisfacción por la autorrealización profesional, comprometido a cada instante para responder como corresponde frente a la responsabilidad de poner en práctica “el arte de como coadyuvar y desarrollar un niño a la realización”
Nesse relato de experiência aborda-se a importância do trabalho colaborativo, com os setores especializados, AEE (Atendimento Educacional Especializado) nas atividades desenvolvidas com estudantes de inclusão. As atividades foram desenvolvidas remotamente devido à pandemia do coronavírus. Neste trabalho são abordados temas como a inclusão, alimentação saudável e construção de horta doméstica, destacando a importância do contato com a terra, num período em que todos estão conectados com o meio digital. Na realização do projeto as metodologias ativas se fizeram presentes, como proposta para que o estudante seja agente da sua aprendizagem juntamente com sua família e o professor um mediador. A análise dos dados foi realizada de forma qualitativa ao observar os resultados obtidos com os 18 alunos envolvidos no projeto. Nas conclusões, aponta-se a importância da família no processo de inclusão, principalmente diante deste cenário vivenciado pelo ensino remoto.
Projeto realizado com alunos da Rede Municipal de Santa Maria, com turmas de 5° ano do Ensino Fundamental de forma remota no período pandemico.
Acerca das decorrentes dúvidas de o que é ser líder, como ele é, e qual a sua formação, o presente artigo traz como objetivo buscar respostas, em que foram feitas várias pesquisas em livros, artigos e obras, também embasando na teoria da ciência ontopsicológica. Este trabalho também apresenta análises e comparações de uma história e de um filme, em que os participantes principais de cada obra, se mostraram líderes em sua trajetória de vida. Estes exemplos trouxeram uma ideia a mais de como é ser um líder. Junto a tudo isto, foi reportado assuntos de liderança na pedagogia e o líder pós-pandemia. Conteúdo gerado pela busca do conhecimento.
Métodos de ensino aprendizagem que os professores usam para que os alunos aprendam
O objetivo do texto é fazer uma busca geral sobre conceitos de métodos de ensino e como que os mesmos podem auxiliar os professores nas aprendizagens dos alunos. Pois hoje em dia os professores de ensino fundamental e anos iniciais percebem as dificuldades dos alunos e buscam metodologias diferentes para auxiliar na aprendizagem em sala de aula.
Primeiras aproximações com o desenvolvimento infantil
Este artigo tem como intuito destacar uma aproximação da autora com o desenvolvimento infantil. Primeiramente com uma abordagem mais clara do que precisamos saber sobre desenvolvimento da criança, normas que por lei devemos cumprir. Tem como objetivo principal compreender como a relação adulto e criança pode afetar o desenvolvimento da criança na fase da educação infantil. A pesquisa se caracteriza como um estudo exploratório de natureza qualitativa. Os dados foram coletados por meio de entrevistas com duas professores da educação infantil. Os resultados apontam para importância de trabalhar a autonomia das crianças, tanto nas escolas como na família.
A inclusão da educação financeira para jovens da geração Z
Ao longo dos anos, o homem buscou classificar e enquadrar as pessoas por meio do ano ao qual nasceram. Essa característica ocasionou a divisão dos jovens em gerações que passaram a ser descritas de acordo com o seu nascimento. Com isso surgiram assim as gerações X, Y, Z e Baby Boomers. O presente trabalho irá descrever a respeito da geração Z, que compreende jovens nascidos entre os anos de 1995 e 2000, conforme os estudos realizados pelos autores Martins & Flink (2013). Por meio disto, é possível identificar que a idade dos jovens está entre 21 e 26 anos. Tendo como base nesse contexto, o objetivo deste estudo é compreender a importância da inclusão da educação financeira para os jovens da geração Z. No que diz respeito à metodologia utilizada para o estudo, o presente artigo apresenta um estudo metodológico com características exploratórias. De acordo com Gil (2007) o objetivo de uma pesquisa exploratória é familiarizar-se com um assunto ainda pouco conhecido, pouco explorado. Ao final de uma pesquisa exploratória, conheceremos mais sobre determinado assunto. Para que se atinja tal objetivo, primeiramente será apresentado o conceito de educação difundida de maneira global. E em seguida o conceito de Educação no viés financeiro. Na sequência o desenvolvimento com o conceito de geração Z. O tema deste artigo é justificado pelas mudanças na educação que estamos vivenciando no momento decorrente da pandemia COVID-19 necessidade repentina de qualificação docente no período pandêmico. Por fim, serão apresentadas as conclusões encontradas.
Protagonistas da própria vida: construindo competências necessárias à sociedade atual
O presente relato é decorrente do projeto “Roteiros de Aprendizagem: na perspectiva das metodologias ativas”, que tem como problematização a busca por novos métodos que pudessem envolver mais os estudantes nas atividades propostas, assim como, encontrar maneiras de potencializar a construção do conhecimento e o desenvolvimento de competências cognitivas e sócio emocionais. O trabalho traz diferentes modalidades de métodos ativos em detrimento a métodos passivos e tradicionais de ensino. O projeto foi desenvolvido em sala de aula com turmas de 4º e 5º ano, em uma escola particular do município de Uruguaiana – RS. Participaram alunos entre 9 e 11 anos. A experiência teve uma aceitação bastante significativa por parte dos estudantes, que em seus relatos deixaram evidente que sentiram-se respeitados, em seu ritmo de aprendizagem e na forma de construir o seu conhecimento.
Escola da vida: trajetória pessoal e profissional
Narração de duas graduandas do curso de Bacharelado em Direito da AMF, sobre a sua participação no projeto educacional Escola da Vida no ano de 2019. Através de uma breve contextualização sobre o tema e sobre o projeto far-se-á um relato sobre a trajetória pessoal e profissional adquirida após o ingresso no Campus da Faculdade Antonio Meneghetti. Pretende-se expor a importância e as principais contribuições que o projeto pode oferecer aos participantes e a sociedade em geral. Com intuito de ocupar os alunos com atividades produtivas e proativas, além de prestar uma formação de extensão em cunho profissional, o projeto desencadeia uma rede de benfeitorias e qualidades para o jovem que está ingressando na vida adulta e a procura do primeiro emprego. Mesmo tendo uma curta duração, durante o início da formação acadêmica dos alunos, o projeto possui extensão de resultados a longo prazo, visto que o desenvolvimento de cada participante dentro dos encontros é perceptível, e avança, até a conclusão da sua formação e continua na atuação profissional.
Clube de Segurança: Uma nova abordagem para a educação em segurança da informação
O presente trabalho tem como objetivo apresentar o Clube de Segurança, projeto desenvolvido na Antonio Meneghetti Faculdade, visando formar profissionais na área de segurança da informação, com enfoque no campo de Hacking Ético (Ethical Hacking). Por meio de encontros semanais, são estudados de forma majoritariamente prática os conceitos base da segurança cibernética, explorando os diversos campos de conhecimento e proporcionando um ambiente dinâmico para o compartilhamento de experiências. Além disso, para aproximar os participantes do mercado de trabalho, também são realizados eventos especiais com profissionais especializados na área de segurança. De forma a conciliar o desenvolvimento do ser, saber e fazer, buscando uma formação integral, durante os encontros também são estimuladas as habilidades de comunicação oral, o exercício da liderança e a busca pelo próprio projeto de natureza.
O autor deste relato de experiência desenvolveu um projeto intitulado “Você precisa de um abraço? ”, em sua escola, no ano de 2019, quando estudava no segundo ano do ensino médio. Na instituição, a perda precoce de um aluno chocou a todos, em especial o corpo discente, que se viu desestimulado por muito tempo – situação que preocupava a todos. A criação de um projeto que estimulasse os alunos a não deixarem se abalar pela situação justamente objetivou despertar nos outros alunos da instituição uma motivação para estudar e realizar as atividades recorrentes do dia a dia. Dessa forma, o projeto trabalhou com essa situação problema por meio de diversas atividades, tais como: conversas individuais e coletivas para tratar a situação de cada um e ao mesmo tempo do grupo. Esse projeto foi realizado através de ajuda voluntária pedida a profissionais da área da psicologia, assim, organizou-se um evento, adicionado ao calendário escolar, onde aconteceram palestras para tratar de temáticas que versavam sobre motivação, autoestima e bem-estar. De uma situação triste, o projeto propiciou conversas positivas aos alunos que transcendia a sua estima, pois começou-se a falar sobre seu futuro e o quão importante é construí-lo no aqui e agora. Após o evento citado, os resultados foram perceptíveis por meio de provas e trabalhos das disciplinas escolares, bem como no sorriso que individualmente cada um passou a expressar. Os mesmos alunos, que antes das palestras estavam desmotivados e com notas baixas, logo depois mostraram resultados melhores, tanto no meio escolar como no social. O autor percebeu que para a grandeza do “ser pessoa” do amanhã, deve-se haver uma autopreparação interna contínua que se começa no hoje.
Luiz Yan Silveira Pereira Yan Da Silveira Pereira